家长应如何对儿童进行早期智力开发

    智力可以受环境、教育的影响而促进或落后，这种影响在生命早期更为明显。应在儿童智力发展的早期，用教育、训练、给以环境刺激的方法，使其先天的潜能得到最大限度的发挥。家庭在儿童早期智力开发中起重要作用，其特点为开始时间最早、持续时间最长、与儿童关系最亲密，家长是开发儿童潜能最重要的实施人。那么家长应如何对儿童进行早期智力开发呢？可从以下几方面着手：

    一、早期刺激

    婴儿一出生就具有最初的运动能力，如手足乱动，手的抓握反射、哭喊等。他们的味觉、听觉、视觉各种感官开始活动，各种感觉能力开始发展，新生儿也正是从感知觉开始来认识周围的环境，并和外界取得联系的。因此，要给婴儿提供及时和适当的早期刺激，这种刺激是锻炼各种感官和促进大脑动力形成和发育的最重要的推动力。早期刺激的途径和方法是多样的，可以是丰富恰当的环境刺激，例如明亮和适度的光线；摇篮上悬吊的彩球和摇篮边的响铃；睡眠时母亲哼唱的催眠曲和轻柔、舒适的音乐；让婴儿的眼睛跟踪发亮和移动的物体等。还有运动刺激，例如不断移动婴儿的卧向；让婴儿抓住父母的手指；父母握住婴儿的双手或双脚，定时和适量的给他们做上肢或下肢的被动运动等。再有言语刺激，例如同婴儿作自言自语式的讲话，锻炼他们的言语听觉；让婴儿模仿成人的口型和声音，发出各种声响等。

    二、游戏

    幼儿是在游戏中认识周围环境，适应生活，学习知识，发展体魄的。他们在游戏中得到快乐，好奇心得到满足，想象得以实现。因此，父母应尽可能地把各方面早教的内容和要求贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿的游戏，要正确地组织和引导他们的游戏，有时应当和他们一同游戏。儿童的游戏是需要家长适当指导和引导的，完全放任自流地让孩子自己去玩，很难充分发挥游戏作为教育手段的作用。同时，家长还要了解到学龄前儿童游戏的内容、形式、时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的，应根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。

    三、玩具

    玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具。玩具的特点是具有一定的形状、颜色、声音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戏时，促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，发展他们的各种感知觉，同时也发展他们的注意力、记忆力、想象力和思维能力。

    四、图书阅读

    婴幼儿的图形和颜色知觉发展得很早，他们从小就喜欢看色彩艳丽，图形鲜明，情节生动的图书，更喜欢家长按图书的内容给他们边看边讲。阅读图书可以丰富婴幼儿的知识，陶冶道德情操，促进语言、思维和想象能力的发展。家长和孩子一起阅读图书可以彼此沟通感情，密切之间的心理联系。家长要根据孩子不同时期身发展水平，精心挑选孩子们喜爱的、可接受的优秀读物。

    五、早期学习